Ilmu Fisika sangat berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Pelajaran di sekolah sangat nyata diangkat dari kentaaan di sekitarmu. Dengan rajin belajar mata pelajaran ini, kamu kelak bisa menjadi ilmuwan besar, menemukan tekhnologi baru yang berguna untuk dunia, meraih penghargaan internasional serta mendapat kesejahteraan keluarga dari bidang ini.
Buku ini akan membantu kamu mempelajari, menghafal dan menerapkan rumus-rumus praktis Fisika yang sudah kamu dapatkan di sekolah.
1. Apakah Sains Itu?
Apakah Sains itu? Dari manakah ilmu pengetahuan didapatkan?
Kamu mungkin berusaha mencari-cari jawaban sederhana atas pertanyaan-pertanyaan apa ini, apa itu dan lain-lain. Ilmu pengetahuan atau sains bukanlah sejumlah hal yang dipikirkan hanya dalam sekali, bukanlah serangkaian pelajaran benda tentang sebongkah batu granit, sarang tawon yang sudah tua, sebuah biji kenari atau bunga tulip. Belajar Sains bukanlah hal seperti itu, bukan pula pembelajaran tentang nama bagian-bagian tubuh dari belalang atau bunga, bukan pula belajar untuk menghitung 20 pohon, 20 serangga, 20 bunga atau 20 hal lain.
Lalu apakah ilmu pengetahuan itu? Ilmu pengetahuan adalah ilmu yang mempelajari tentang masalah-masalah yang ditemukan di manapun kamu berada. Secara lebih formal dapat dikatakan sebagai ilmu yang mempelajari lingkungan alami. Isinya mempelajari masalah-masalah yang singgah dalam pikiran kamu yang memiliki rasa ingin tahu selama kamu beraktivitas dan tumbuh dari hari ke hari, seperti : apa yang membuat angin bisa berhembus? Apa yang ada di dalam awan? Batu terbuat dari apa? Apa yang terjadi pada bel saat berbunyi? Bagaimana biji dapat tumbuh menjadi pohon? Apa menyebabkan ada pelangi?
Kebanyakan anak-anak pelajar penuh dengan pertanyaan semacam ini dan ingin mengetahui jawabannya. Maka, temukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan semacam itu, dan itu adalah ilmu pengetahuan atau sains.
Hal ini tidak perlu memenuhi syarat-syarat yang sangat teknis. Penjelasannya bukanlah apa yang diperlukan anak usia 10 tahun. Kamu dapat tidak mengerti hal itu. Ini adalah fondasi atas istilah-istilah sederhana bagaimana, kapan, di mana, dan apa tentang hal-hal yang terjadi di sekelilingmu setiap hari. Ini adalah ilmu pengetahuanmu. Tidak perlu syarat-syarat teknis ataupun rumus-rumus dan penjelasan-penjelasan yang mendetail.
2. Di mana Sains Didapatkan?
Ilmu pengetahuan di SD – di manakah itu? Jawabannya adalah di manapun kamu usia sekolah itu berada : dalam udara kamu hirup, dalam air yang kamu minum, dalam makanan yang kamu makan. 'Apakah oksigen itu?' Bagaimana mineral dapat masuk ke dalam air? ' 'Apakah vitamin itu? '
Ilmu pengetahuan ada dalam benda-benda yang kamu lihat dalam perjalanan ke sekolah: ‘bagaimana cara listrik membuat mobil bisa berjalan?' Kenapa anjing saya menjulurkan lidah bila dia terengah-engah saat udara panas?' 'Apa yang membuat langit berwarna biru?'
Ilmu pengetahuan ada di rumah kamu : 'apa yang membuat bel pintu bisa berbunyi?' 'Apa yang membuat jeruk nipis terasa masam? 'Bagaimana cara tungku perapian memanaskan rumah kami?'
Ilmu pengetahuan ada di sekolah : bagaimana alat pemadam api memadamkan api?’ 'Apa yang menimbulkan karat pada pipa air minum?' Mengapa kami semua harus diberi vaksinasi?’
Maka ilmu pengetahuan itu mengelilingi dirimu. Kamu tidak dapat membantu tetapi dapat melihatnya. Kamu akan lihat lebih mengerti dengan sedikit bantuan. Kamu akan akan lebih tertarik dengan mendapat sedikit dorongan. Kamu akan mempelajari lebih banyak tentang ilmu pengetahuan bersama pembimbingmu yang mengetahui tentang kemungkinan kegunaannya, dan menggunakan keahlian praktismu untuk membantumu mempelajari lingkungan.
3. Apa yang Dapat Kamu Lakukan dengan Sains?
Adalah sesuatu yang umumnya dianggap benar bahwa orang yang berpengetahuan luas adalah orang yang menarik, dan informasi yang berhubungan dengan lingkungan adalah salah satu dari perlengkapan yang dapat membuat seseorang berpengetahuan. Itu tidak berarti bahwa kamu akan mengisi fakta-fakta yang hanya dapat kamu gunakan sebagai omong kosong dalam percakapan.
Misalnya : anggota keluarga bunga bakung (lily) punya tiga kuncup (daun yang menutup kuncup), tiga daun bunga yang biasanya berwarna sama, enam benang sari, satu putik, dan lain-lain. Seorang anak dengan usia sepertimu tentunya tahu benar dan dapat mengerti tanpa harus mengingat-ingatnya. Akan tetapi sekarang kamu mulai belajar melalui memeriksa berbagai tanaman dan hewan yang dapat dikelompokkan menurut karakteristik tertentu, dan dengan mengetahui karakteristik ini akan menolong kamu mengetahui tentang kelompok besar yang mana makhluk hidup tersebut termasuk ke dalam penggolongan tertentu.
Maka generalisasi ini bisa sangat membantu dalam mengidentifikasi hewan dan tanam yang kamu lihat, dan memungkinkan untuk mempelajari kebiasaanmu, menentukan kegunaan atau bahaya, dan lain sebaganya. Kamu telah sadar akan generalisasi ini melalui proses belajar yang cermat dan melalui pengamatan, dan dengan menekan banyak ide kecil menjadi satu ide besar. Maka, salah satu tujuan ilmu pengetahuan adalah memahami generalisasi yang dapat kamu gunakan dalam menginterpretasikan masalah-masalah kamu jumpai dalam keseharianmu. Semakin dekat kamu pada kegiatan mempelajari masalah-masalah yang sungguh-sungguh membuat suatu perubahan dalam kehidupanmu, semakin dekat kamu dengan pelaksanaan program ilmu pengetahuan.
Kamu tentu tak ingin tumbuh dengan pikiran yang lemah. Metode generalisasi ilmu pengetahuan yang semula ditemukan adalah jenis pemikiran yang kamu harapkan agar dapat kamu capai. Kamu dapat menyebut ini sebagai sebuah cara ilmiah untuk memperoleh jawaban yang benar. Sama sekali tidak ada yang baru mengenai hal ini. Mungkin kamu telah menggambarkan masalah, mengajukan beberapa hipotesa, menemukan bukti, menarik kesimpulan, memeriksa kesimpulan itu.
Sebenarnya, cara ilmiah dalam memecahkan masalah ini seharusnya tidak dimasukkan langkah-langkah formal ini. Sebagai contoh : kamu ingin tahu apa yang membuat jarum pada kompas menunjuk ke arah utara dan selatan. Pastikan bahwa kamu mengungkapkan masalah ini dengan sangat cermat sehingga masalah ini tampak sangat perlu diungkapkan, sehingga pernyataan kamu dapat menunjukkan dengan benar apa yang ingin diketahui olehmu. Kemudian menurut kamu apa yang membuat jarum kompas seperti itu. Beberapa penjelasan dari kamu dapat dipertimbangkan, sedangkan yang lain mungkin tidak.
‘Bagaimana cara kamu menentukan ide siapa yang benar?'
Gurumu akan menjawab : ’Mari lihat pada buku ilmu pengetahuan kita. Bertanya pada pembimbing fisika kita. Melakukan percobaan.' Kemudian temanmu melaksanakan semua itu, mencari penjelasan, memeriksanya secermat mungkin dengan kemampuan yang kamu miliki, dan kamu telah memecahkan masalah tersebut dan dapat menggunakan pengetahuan kamu sendiri. Tentu saja hal ini sederhana dan itu hanyalah permulaan dari petunjuk untuk kamu untuk mengenal cara memecahkan masalah itu. Jika digunakan dengan sebagaimana mestinya, kemungkinan cara ini dapat menghasilkan hasil-hasil yang bagus. Jika temanmu memiliki pembimbing kecerdasanmu, kamu dapat mengalami kemajuan yang pesat sekali dalam hal kemampuan memecahkan masalah dengan cara ini.
Kamu pasti ingin mempelajari cara pikir ilmiah tertentu saat kamu bekerja. Sebagai contoh sesuatu tidak terjadi begitu saja. Semuanya terjadi karena adanya penyebab alami, maka jangan menghubungkannya dengan takhayul. Jadilah orang yang open minded (berpikiran terbuka) dalam menghadapi pendapat-pendapat orang lain. Anggap kesimpulanmu sebagai kesimpulan sementara hingga kamu telah merasa benar-benar yakin. Cari sumber yang dapat dipercaya sebagai bukti.
Jadilah orang yang mau merubah pikiran jika kamu menemukan bahwa kamu salah. Jangan langsung menarik kesimpulan. Jadilah orang yang merasa ingin tahu tentang sesuatu dan jangan merasa puas dengan penjelasan yang samar-samar. Ini adalah beberapa usaha untuk melindungi cara berpikir ilmiah yang dengan hati-hati mengarahkan kamu untuk belajar ilmu pengetahuan yang dapat membantumu mencapainya. Semakin awal kamu berhubungan dengan cara berpikir semacam ini, itu akan semakin baik.
Kamu ingin memperdalam rasa tertarikmu pada ilmu pengetahuan? Maka kamu secara alami akan memiliki rasa ingin tahu tentang banyak hal yang ada di sekelilingmu, tetapi ada begitu banyak hal yang belum kamu ketahui sama sekali, sehingga kamu tidak memiliki rasa ingin tahu terhadap hal-hal tersebut. Ilmu perbintangan mungkin bisa membuka area ketertarikan yang baru dalam bentuk intuisi dan bagi kamu bisa menjadi rasa tertarik yang abadi.
Ilmu tentang bagaimana tanaman tumbuh bisa menumbuhkan rasa tertarik akan membudidayakan tanaman yang tidak akan pernah hilang dari dalam dirimu. Penelitian tentang rasa tertarik pada kamu menunjukan bahwa kamu tertarik pada semua aspek di lingkungan sekitarmu, tidak hanya pada kehidupan hewan dan tanaman seperti yang telah disebutkan sebelumnya. Akan tetapi, kamu akan mempunyai rasa tertarik yang sangat rendah atau agak rendah dan butuh bantuan untuk mencari berbagai kemungkinan lain.
Banyak rasa tertarik yang abadi awalnya terlahir karena pengalaman di sekolah. Ilmuwan sering berkata bahwa rasa ketertarikan kamu pada ilmu pengetahuan dimulai ketika kamu masih sangat kecil. Dengan pengajaran ilmu pengetahuan yang lebih baik di SD, hasil yang lebih dari ini dapat diperoleh.
Kamu tentu memiliki rasa menghargai hal-hal di sekelilingmu. Bagaimana kamu bisa tumbuh dengan rasa menghargai sesuatu? Sedikit nasehat tentang keindahan alami tidak akan bisa banyak membantu. Perbincangan yang samar-samar tentang cantiknya kupu-kupu, lebah, dan bunga-bungaan tidak akan juga tidak akan banyak membantu. Sambil kamu mempelajari cara-cara baru untuk menumbuhkan rasa menghargai, mari berusaha mengamati, melihat dengan teliti, memeriksa dengan cermat, dan menemukan sendiri hal yang menakjubkan yang ada di dunia.
Pada daun hijau yang biasa kamu temui, ada suatu proses produksi dengan membelah yang terus-menerus yang tidak terjadi pada manusia. Kamu telah belajar bahwa bahan mentah yang digunakan pada proses ini adalah air dan gas asam-arang (karbon dioksida), bahwa bahan berwarna hijau pada daun tidak bisa dihilangkan keterlibatannya dalam proses ini, dan bahwa proses itu tidak bisa terjadi tanpa bantuan cahaya. Kamu dapat meneliti hasil dari proses ini sampai molekul yang terakhir, tetapi dia sendiri tidak bisa meniru proses ini maupun mengetahui apakah dia dapat mengerti ini semua secara lengkap. Maka, tanpa proses ini kehidupan itu tidak ada. Saat anak belajar mengenai kenyataan ini, saat dia dibantu untuk menyadari arti penting dari dirimu, rasa menghargai tumbuh dalam dirimu, khususnya jika ia bekerja dengan pembimbing yang antusias, cerdas, dan bisa menghargai.
Maka, ini adalah beberapa hal yang menjadi alasan mengapa pelajaran sains dapat dilakukan untuk kamu di sekolahmu jika para pembimbing benar-benar sadar bahwa ini adalah tujuannya, dan bermaksud untuk memperlihatkan bahwa ilmu pengetahuan diajarkan dengan cara demikian sehingga kamu dapat menjadi pandai. Tujuan-tujuan yang masih tertanam dalam pedoman tanpa digunakan tidak akan bisa membantumu. Akan tetapi tujuan-tujuan yang ada dalam pikiran pembimbing dan yang juga ada dalam pikiran kamu akan dapat membantumu. Tujuan-tujuan semacam ini mempengaruhi pemilihan mata pelajaran, metode pengajaran, aktifitas yang dipilih, metode evaluasi, dan segala hal lain yang dilaksanakan di kelas. Maka, di sini adalah poin yang harus diingat untuk menentukan apa yang kamu harapkan untuk dapat dicapai. Namun yang terpenting adalah biarkan tujuan ini menjadi sedekat mungkin denganmu, dan buatlah rencana untuk menyelesaikan sasaran ini.
4. Fokus Ilmu Pengetahuan Alam
Masih terdapat kontroversi apakah mata pelajaran ilmu pengetahuan di SD harus disebut sebagai Sains atau apakah istilah mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)? Beberapa sekolah telah memilih salah satunya dengan menyebutnya sebagai mata pelajaran IPA. Gurumu mengajar ilmu pengetahuan dengan pemikiran yang luas dan memikirkan sasaran paling modern.
Di beberapa sekolah lain, mata pelajaran ini disebut sebagai Sains, tetapi falsafah yang mendasari pelaksanaannya masih kuno dan tetap dilaksanakan seperti aslinya, lebih sempit dibandingkan dengan pelajaran IPA yang diterapkan tersebut. Dari sini tampak bahwa nama itu tidak sepenting isi dan prosedur yang sebenarnya digunakan dalam pelajaran tersebut. Mata pelajaran ilmu pengetahuan yang dilaksanakan dengan baik dalam konteks IPA dan dibangun dengan baik seperti yang kamu pelajari sekarang ini, adalah yang paling bermanfaat untuk saat ini. Sementara perbedaan tidak seluruhnya terletak dalam nama, program dalam Ilmu Pengetahuan Umum lebih luas cakupannya dan selaras dengan hampir semua kebutuhan modern daripada sebutan nama IPA.
Hal ini dapat digambarkan bahwa ide IPA lebih menekankan pada mempelajari suatu benda seperti batu atau pohon daripada formasi batu atau kehutanan yang cakupan masalahnya lebih luas. Ide ini lebih menekankan pada identifikasi batu dan pepohonan daripada menggunakannya sebagai cara untuk mencapai tujuan. Ini tidak terkait dengan ilmu yang mempelajari masalah nyata yang ada dalam kehidupan kamu atau keseluruhan area ilmu pengetahuan, tetapi lebih terkait dengan mempelajari tanaman dan hewan. Pengalaman denganmu menunjukkan bahwa kamu tertarik pada semua tempat dalam lingkunganmu. Dari sketsa singkat tentang ide IPA ini, tampak bahwa ide awal IPA digantikan oleh suatu program yang lebih sesuai dengan kebutuhan modern. Dunia di mana kamu ini tinggal hari ini, telah benar-benar berubah selama tahun-tahun belakangan ini. Jadi, haruskah program belajar kamu berubah?
Dari ide IPA, kamu tentu sadar akan pentingnya pengalaman langsung dalam mengamati kehidupan di sekelilingmu, tidak hanya membaca dan mendengarkan saja. Jejak alami yang menyuguhkan beragam jenis tanaman dan hewan, habitat hewan, titik yang menunjukan hubungan timbal balik antar makhluk hidup, hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannya, dan adaptasi khusus dari makhluk hidup ini, adalah perlengkapan pengetahuan yang sangat berguna. Maka, meskipun jejak alami ini berasal dari ide yang dimiliki oleh IPA, jika digunakan dengan benar, akan lebih banyak berperan pada program ilmu pengetahuan yang terbaru. Sekolah yang dengan dekat hutan, dekat dengan taman, atau yang berada di desa, merupakan sekolah yang beruntung jika kamu memanfaatkan dengan inisiatif dari dalam diri kamu sendiri dengan adanya kesempatan mendirikan jejak alami seperti itu, atau dengan beberapa cara yang terarah lainnya untuk menggunakan sumber ini.
Pengalaman berkemah juga merupakan sumber langsung dari informasi dan rasa menghargai yang yang dapat dimasukkan dalam program Ilmu Pengetahuan modern. Pengalaman membuat api unggun, mempersiapkan tempat untuk tidur, mencari air minum yang bersih, mencari dan menyiapkan makanan, dan banyak aktifitas lain yang diperlukan dapat dikemas penuh dengan ilmu pengetahuan. Seberapa banyak ilmu pengetahuan dan ilmu pengetahuan yang seperti apa yang dipelajari bergantung pada sudut pandang masing-masing orang yang bersangkutan.
Dalam memutuskan apakah sudut pandang kamu sejalan dengan kebutuhan yang kamu miliki, ukurlah dengan hubungannya dengan tujuan-tujuan yang dibahas pada bagian awal. Ini, bersamaan dengan tujuan dari keseluruhan program ilmu pengetahuan, adalah panduan yang menunjukkan bagaimana caranya. Jangan berpikir bahwa kamu memiliki program ilmu pengetahuan yang modern bila kamu menghabiskan setengah dari waktu kamu dengan membuat hiasan dari daun-daun yang ditekan dengan sesuatu yang berat, mewarnai gambar burung, atau memotong-motong kertas menjadi kecil-kecil seperti salju. Kegiatan-kegiatan semacam itu tidak akan dapat mengantarkan kamu pada tujuan awal dari program pembelajaran sains.
5. IPA dan Program Percobaan
Suatu program Sains yang diadakan tanpa memperhitungkan hubungannya dengan kurikulum sekolah akan tidak efektif. Keberadaan program ilmu pengetahuan sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri harus berdasarkan sumbangannya dalam memenuhi sasaran umum pendidikan dasar.
Tujuan umum dari kurikulum sekolah dibuat dengan berbagai macam bentuk. Tapi, mungkin tujuan yang paling utama adalah membantumu mencapai ide, pemahaman, dan keahlian penting untuk menjadi warga negara yang baik. Hal ini meliputi keahlian dasar dalam membaca, menulis dan berhitung, sebagai peralatan dasar untuk memperoleh informasi. Selain itu, hal ini juga berarti memberimu peluang mengenali dan memahami prosedur dan masalah sosial, untuk berpartisipasi dalam mengajukan suatu solusi pemecahan masalah dan menyampaikan saran, mengembangkan kepekaan sosialmu sesuai dengan kebutuhan individu dan kelompok. Sekolah membantumu mengenali dan berlatih berbagai keterampilan dalam berhubungan dengan sesama manusia – bekerja sama, pemilihan pemimpin, perencanaan kelompok - memberikan suasana yang kondusif bagi kesehatan fisik dan mental, dan memberi informasi padamu dan keahlian untuk mengembangkan sifat ini. Sekolah tersebut akan membantumu mengembangkan keseluruhan rasa tertarikmu untuk mengisi waktu luang. Ini adalah tujuan-tujuan umum kurikulum sekolah yang baik dan tidak ada program ilmu pengetahuan dapat menjadi efektif tanpa memperhatikan semua ini.
Tujuan dari pembelajaran Sains disesuaikan dengan konsep yang lebih luas dari tujuan utama sekolah ini. Bagaimana cara gurumu mengajarkan ilmu pengetahuan, aktifitas apa paling bermanfaat bagimu, bagaimana guru membantu kamu membuat rencana dan melakukan evaluasi, semua harus terbentuk sesuai dengan tujuan ini.
Sebagai contoh, bagaimana cara gurumu mengajarkan ilmu pengetahuan sehingga dapat membantu kamu menjadi warga negara yang lebih baik? Jika pembimbing sendiri yang memilih semua isinya, mengorganisasikannya, menentukan bagaimana cara mempelajarinya, dan membuat semua keputusan lain, bagaimana kamu berkembang dalam hal kemampuan mengatur, membuat rencana dan bekerja sama? Jika kamu setuju bahwa mampu membuat rencana dan bekerja sama adalah salah satu sifat dari masyarakat yang baik, kamu harus membuat banyak persiapan untuk bekerja sama.
Ada suatu perbedaan antara berlatih kepemimpinan sebagai pembimbing dan mendikte dari dari balik meja. Guru, sebagai sosok seorang pemimpin, dapat melakukan langkah awal menciptakan minat, membuka kesempatan yang memungkinkan untuk melakukan suatu proses, dan kemudian menjadi seorang pembantu. Karena pengalamannya, Dia dapat berlatih kepemanduan - tetapi penghargaan diberikan kepada pembimbing yang telah belajar untuk diam di waktu yang tepat!
Kamu belajar untuk menjadi warga negara bertanggung jawab dengan melakukannya di dalam pelajaran ilmu pengetahuan seperti dalam kegiatan-kegiatan sekolah yang lainnya. Masalah pokoknya berada dalam sebagian besar dari mengembangkan kemampuan. Jadi, dalam mengajarkan ilmu pengetahuan, guru akan memberi kamu kesempatan untuk membuat rencana bersama, membuat keputusan, membuat kesalahan. Maka carilah bagaimana cara memperbaikimu, mengenali kesuksesanmu, memberikan cara-cara baru dan mengevaluasi hasilnya.
6. Mempelajari Sains dengan Melakukan Percobaan
Percobaan merupakan salah satu cara utama dalam mempelajari dasar-dasar ilmu pengetahuan dan generalisasi. Percobaan harus dilaksanakan dengan sederhana.
Poin-poin penting yang harus diingat:
• Percobaan harus diadakan sehingga dapat membuatmu berpikir. Suatu percobaan di mana pembimbing menceritakan kepadamu segala hal secara terang-terangan tidak akan memberikan makanan bagi pertumbuhan pikiranmu.
• Kamu harus mengerti benar apa tujuan percobaan yang kamu lakukan. Biasanya kamu ingin agar tujuan tersebut ditulis pada papan tulis dengan bentuk kalimat yang sederhana. Akan lebih mudah bila eksperimen dilaksanakan untuk memecahkan masalah yang telah diangkat sebelumnya. Sebagai contoh : kamu tiba di sekolah di suatu pagi di musim dingin. Petugas kebersihan menyebar garam pada tangga di sekolah kamu untuk membersihkan es tersebut. Kamu ingin tahu apa yang terjadi pada es tersebut dan mengapa itu terjadi. Kamu memutuskan untuk melakukan suatu eksperimen untuk menemukan alasannya. Kamu telah memperoleh poin mengapa kamu melakukan percobaan dan oleh karena itu kemungkinan kamu akan melakukan percobaan dengan lebih baik yang akhirnya akan dapat memberi kamu jawabannya. Percobaan-percobaan yang lain mungkin muncul setelah kamu membaca buku, tetapi rencana kegiatannya harus sejauh mungkin kamu kerjakan.
• Perencanaan yang hati-hati adalah hal yang sangat penting agar percobaan terlaksana dengan baik. Bahan-bahan yang tepat harus dibuat - jika memungkinkan olehmu. Prosedur pelaksanaan harus dipersiapkan. Rencana tersebut harus diikuti dengan teliti, untuk memastikan bahwa hasilnya dapat tercapai.
• Sejauh mungkin, kamu harus melakukan percobaan kamu sendiri. Kamu dapat bekerja secara individu maupun berkelompok, tergantung pada jenis percobaan dan jumlah bahan yang tersedia. Percobaan yang melibatkan penggunaan api atau bahan berbahaya lainnya, atau percobaan yang sangat rumit, jika benar-benar digunakan, harus dilakukan oleh guru.
• Kamu sering dapat mengawali percobaan yang murni berasal dari ide kamu sendiri untuk menjawab pertanyaanmu. Ini merupakan hal yang paling memuaskan dilihat dari berbagai sudut pandang. Bertentangan dengan kepercayaan beberapa guru, percobaan tidak harus selalu rumit maupun telah dijelaskan sebelumnya dalam buku ilmu pengetahuan kamu – kadang-kadang dijelaskan, kadang-kadang tidak. Percobaan harus dilaksanakan dengan hati-hati dan sesuai petunjuk, baik percobaan yang berasal dari buku maupun eksperimen yang berasal dari pelajaran di kelas.
• Kamu harus dengan kritis memperhatikan apa yang sesungguhnya terjadi saat kamu melakukan percobaan, sehingga hasil percobaan kamu akan lebih dapat dipercaya. Sebagai contoh bayangkan saat kamu berusaha menemukan jawaban atas pertanyaan mungkin atau tidakkah daun tanaman mengeluarkan air. Kamu melakukan percobaan biasa dengan membungkus tanaman dengan botol gelas dan mennghindari kontak antara tanah dengan udara dalam botol. Pagi berikutnya, titik-titik air kamu temukan pada permukaan dalam botol. Kamu segera menyimpulkan bahwa kamu telah menemukan jawaban atas masalah kamu tersebut. Akan tetapi bagaimana kamu memastikan bahwa air tersebut tidak keluar dari dalam botol? Kamu tidak bisa melakukannya. Akan tetapi bayangkan kamu mengumpulkan peralatan lainnya seperti pada kasus pertama tadi - pot tanaman, botol-botol gelas, tanah, dan lain-lain, tetapi tanpa tanaman. Botol-botol tersebut ditempatkan berdampingan dan diamati. Dalam percobaan tersebut, jika air terlihat di permukaan dalam botol yang di dalamnya terdapat tanaman dan tidak muncul di permukaan botol yang lain, berarti air tersebut berasal dari daun tanaman. Prosedur percobaan yang terkendali seperti ini sangatlah penting jika percobaan dianggap sebagai aktifitas untuk kamu secara penuh. Sehubungan dengan hal ini, sangat penting melakukan percobaan lebih dari sekali sebelum menarik kesimpulan.
• Peralatan sederhana lebih cocok digunakan dalam percobaan di SD daripada peralatan yang rumit. Sebagaimana telah ditunjukkan sebelumnya, peralatan yang rumit yang dipinjam dari laboratorium sekolah menengah sering mengurangi nilai poin utama dari percobaan.
• Berhati-hatilah dalam menarik kesimpulan dari suatu percobaan. Kamu tidak bisa membuktikan apapun dengan melakukan percobaan sekali saja. Kamu harus menganggap hasil temuan kamu sebagai hasil sementara hingga ditemukan banyak bukti yang lain - dari percobaan-percobaan tambahan maupun dari buku. Hasil percobaan harus diungkapkan dengan teliti dan lengkap.
• Sebanyak mungkin lakukan penerapan hasil-hasil percobaan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam memecahkan masalah. Ini merupakan suatu langkah yang sulit, tetapi ini adalah salah satu pelajaran paling penting untuk mempelajari ilmu pengetahuan. Saat percobaan telah dilaksanakan, itu hanyalah langkah pertama. Sebagai contoh, setelah kamu melakukan percobaan dengan besi yang mengalami perkaratan, kamu mungkin ingin tahu bagaimana cara mencegah perkaratan. Maka kamu melakukan percobaan dengan menggunakan paku yang basah yang tidak dilapisi cat dan dengan paku yang serupa yang ditutupi dengan lapisan cat. Kamu akan melihat bahwa paku yang tidak dilapisi cat akan berkarat dan paku yang satunya tidak. Sekarang, dalam kehidupan nyata, bagaimana asas ini diterapkan? Di sekolah? Di rumah? Dalam perjalanan menuju sekolah dan di tempat lain? Percobaan dilakukan untuk membuat mewujudkan suatu gagasan. Penerapan harus dilakukan untuk mengetahui seberapa pentingkah ide tersebut dan seberapa besar manfaatnya.
Membantu kamu belajar dengan melakukan percobaan kamu sendiri bukanlah pekerjaan yang sulit. Kamu harus menyadari bahwa kamu sedang bereksperimen, bukan berusaha menemukan suatu hal yang belum ada, sebagaimana para ilmuwan, tetapi untuk tujuan pemahaman materi ilmiah.
7. Mempelajari Sains dengan Membaca Buku
Membaca merupakan hal yang paling banyak digunakan untuk mempelajari ilmu pengetahuan. Sayangnya, dalam beberapa pelajaran dalam ilmu pengetahuan, waktu membaca dikurangi untuk melakukan aktifitas lain. Meski begitu, membaca adalah salah satu cara mempelajari ilmu pengetahuan dan dianggap sebagai perencanaan yang pantas diterima bila ini akan dijadikan sebagai alat yang efektif. Harus tersedia bahan-bahan bacaan yang sesuai untuk berbagai tingkatan, dan harus ada pedoman untuk membantumu dalam membacanya.
Berikut ini adalah beberapa hal penting yang mesti diperhitungkan :
• Kelas ilmu pengetahuan adalah tempat terbaik bagi kamu untuk mempelajari perbedaan antara kenyataan dan fiksi pada buku bacaanmu. Yaitu, kamu harus tahu bahwa beberapa buku ditulis untuk menghibur, sedangkan jenis buku yang lain ditulis sebagai sumber pengetahuan. Kamu harus belajar mempertanyakan kebenaran isi buku bacaanmu. Kamu harus belajar untuk berlatih dengan hati-hati dalam menarik suatu kesimpulan dari suatu materi. Sebagai contoh, kamu tidak dapat menentukan bahwa suatu buku tepat kamu baca hanya dengan memeriksa sebuah kebenaran dari sebuah referensi dari sumber asli. Mencari kesalahan cetak bisa menjadi pengalaman kecil.
• Membaca harus lakukan dengan tujuan tertentu yang telah dirancang sebelumnya, misalnya memeriksa kesimpulan dari masing-masing siswa, mencari informasi, mencari tahu bagaimana cara melakukan suatu percobaan, menjawab pertanyaan atau memecahkan masalah.
• Dibutuhkan berbagai macam sumber bahan bacaan untuk satu macam topik. Sehingga akan semakin banyak informasi yang bisa diperoleh dan dari berbagai sudut pandang yang berbeda-beda.
• Sangat penting bagi kamu untuk membaca secara mandiri sebagai suatu riset sederhana. Dengan demikian, kamu dapat membuat catatan penting atas apa yang telah kamu baca sehingga dapat memberikan laporan yang akurat di kelas.
• Bahan bacaan haruslah sesuai. Tanggung jawab atas hal ini lebih dibebankan pada guru, akan tetapi juga dibutuhkan bantuan darimu. Materi yang terlalu sulit atau terlalu mudah, atau yang tidak sesuai karena ini tidak dapat menjawab pertanyaanmu disarankan untuk tidak dibaca. Perkembangan keahlian membaca dan memahami ilmu pengetahuan dapat berlangsung dengan saling beriringan. Akan tetapi, membaca hanyalah salah satu cara mempelajari ilmu pengetahuan. Terlalu memberi penekanan dalam membaca dapat menghilangkan sebagian dari tujuan dasar dari mengajarkan ilmu pengetahuan.
Sebelum ilmu pengetahuan dapat dipelajari, dinikmati, dan dimanfaatkan dalam kehidupanmu, kamu harus mempelajari dahulu beberapa buku dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari sesuai petunjuk dalam buku tersebut. Buku teks akan menjadi pemandu kamu yang cerdas. Berbagai masalah akan dapat kamu angkat dan pembimbing akan membantu pemecahannya. Dengan demikian, membaca hampir selalu menjadi metode yang sangat berguna. Buku teks menyediakan berbagai informasi yang diperlukan, meskipun itu bukan satu-satunya sumber informasi.
8. Mempelajari Sains dengan Mengamati Alam Sekitar
Mengamati adalah kegiatan penting yang lain yang ada dalam semua jenis pengajaran ilmu pengetahuan. Melalui penggunaan inderamu, kamu dapat mengamati berbagai benda. Merasakan tekstur suatu bahan atau merasakan panas dari kawat listrik yang disambungkan dengan elemen kering, melihat formasi awan, melihat perubahan panjang bayangan, mendengarkan suara burung, dan berbagai aktifitas lain yang hampir sama adalah suatu bagian penting dari proses pengajaran llmu pengetahuan. Ini semua membuat kegiatan belajar menjadi lebih hidup. Kamu melakukan pengamatan untuk menentukan karakteristik suatu benda, melihat perubahan pada sesuatu yang tumbuh, mempelajari kebiasaan hewan, dan melihat hasil dari percobaan, tetapi kamu harus belajar melakukan ini semua dengan tingkat ketelitian yang semakin tinggi dan membuat laporan pengamatan dengan cermat.
Kemampuan mengamati dengan teliti dan melaporkan hasil pengamatan dengan tepat adalah suatu hal yang sangat penting. Tanpa hal ini, kegiatan percobaan berarti sangatlah gagal, kegiatan pengamatan di luar dan penggunaan alat peraga visual tidak bisa efektif adanya hal ini. Banyak hal yang mungkin kamu pelajari dari lingkungan sekeliling kamu yang kamu temui setiap hari jika kamu dapat melatih diri kamu sendiri menjadi lebih teliti dalam melakukan pengamatan. Siswa yang telah menggunakan metode belajar ini dalam melakukan pengamatan di sekolah berarti telah membuat satu langkah lebih maju daripada siswa yang tidak melakukan hal demikian.
9. Mempelajari Sains dengan Praktek Lapangan
Melakukan praktek lapangan untuk memecahkan masalah dan memberi informasi dan penghargaan adalah aktifitas yang penting dalam Sains. Berkunjung ke taman, kebun binatang, central telepon, tempat penggergajian kayu, bandara, pabrik pengolah limbah air, sawah dan beberapa tempat serupa yang mudah dijangkau dari sekolah biasanya dilakukan oleh para pembimbing dan siswa. Hal ini dapat membuat pembimbing menjadi kewalahan, hanya mengurangi hari libur kamu dan terjadinya hubungan yang kurang baik bagi sekolah kecuali kegiatan ini telah direncanakan dengan baik dan telah didukung.
Kamu harus melakukan praktek lapangan dengan tujuan tertentu yang telah direncanakan sebelumnya — menjawab pertanyaan yang cara penyelesaian terbaiknya adalah dengan dengan cara melakukan pengamatan langsung. Kamu harus menyadari tujuan kegiatan ini.
Kegiatan praktek lapangan yang berupa wisata harus menjadi bagian utuh dari suatu mata pelajaran yang sedang dipelajari dan tidak hanya sebagai sekedar sesuatu yang harus dilakukan. Praktek lapangan dapat menjadi sesuatu yang tidak ternilai dari suatu program ilmu pengetahuan, atau itu bisa saja hanya menjadi suatu kegiatan yang membuang-buang waktu. Bisa dikatakan bahwa harus disiapkan banyak waktu untuk mempersiapkan kegiatan praktek lapangan yang berupa wisata tersebut dan membuat kesimpulan untuk melaksanakan kegiatan ini, daripada kegiatan itu sendiri.
10. Mempelajari Sains dengan Alat Peraga Visual
Cara lain kamu dapat mempelajari ilmu pengetahuan adalah dengan melihat ilmu pengetahuan tersebut digambarkan dengan gerakan maupun dengan bahasa lain. Banyak fakta menunjukkan adanya ketertarikan dari kamu ketika pembimbing menggunakan alat peraga visual dalam menyampaikan pelajaran ilmu pengetahuan di SD. Tanpa menggunakan beberapa alat yang saat ini telah tersedia, pelajaran ilmu pengetahuan tidaklah sempurna, tetapi hal ini juga sangat bergantung dengan bagaimana alat tersebut digunakan. Gambar-gambar bergerak dan filmstrip adalah beberapa contoh dari sekian banyak alat peraga visual yang dapat digunakan. Ada banyak alat lain yang juga sama pentingnya untuk digunakan. Jika gambar-gambar bergerak atau filmstrip digunakan, di bawah ini ada beberapa hal penting yang harus diperhatikan.
• Pemilihan jenis film sama pentingnya dengan memilih buku. Film-film yang dirancang untuk digunakan oleh siswa dari kelas yang lebih tinggi biasanya tidak dapat kamu mengerti dari kelas yang lebih rendah. Film yang akan digunakan harus dipilih agar dapat langsung mengenai permasalahan yang sedang dibahas dan harus benar-benar dipersiapkan untuk digunakan oleh siswa dengan tingkat yang sesuai.
• Film yang akan digunakan harus ditunjukkan terlebih dahulu kepada para pembimbing dan komite sekolah untuk menentukan kesesuiannya dan melakukan persiapan yang tepat sebelum digunakan. Dengan menunjukan film yang akan digunakan kepada para pembimbing dan komite, maka pembimbing yang bersangkutan bisa mendapat masukkan tentang tujuan yang dapat dicapai dari pemutaran film tersebut dan kapan film tersebut harus diputar—awal, pertengahan, atau akhir dari satu satuan pelajaran, atau lebih dari satu kali.
• Kamu harus mempersiapkan diri terlebih dahulu sebelum melihat film tersebut. Kamu harus tahu apa yang kamu cari dari dalam film tersebut dan mengetahui mengapa kamu harus melihat film tersebut.
• Tindak lanjut setelah pemutaran film tersebut sangatlah penting. Selama diskusi setelah pemutaran film tersebut, beberapa pertanyaan akan muncul, beberapa ide harus dijelaskan, dan dibutuhkan penjelasan yang lebih jauh lagi.
• Para pembimbing akan berusaha membantu menyadari bahwa film tersebut tidak ditunjukkan sebagai hiburan saja, tetapi untuk kepentingan belajar. Gambar-gambar bergerak dan filmstrip hanyalah beberapa jenis alat peraga visual yang dapat digunakan dalam pengajaran ilmu pengetahuan di SD. Penggunaan gambar-gambar dari majalah dan sumber sejenis lainnya sering dilupakan. Di beberapa sekolah, guru, siswa dan orang tua bekerjasama dalam membuat koleksi gambar-gambar yang cocok digunakan untuk mengajarkan ilmu pengetahuan bersama-sama.
Gambar-gambar yang menunjukkan bagaimana hewan-hewan tumbuh, beradaptasi dengan lingkungan, dimana kamu tinggal, dan apa makananmu, adalah contoh dari koleksi gambar yang demikian. Beberapa contoh lain adalah gambar yang menunjukkan bagaimana kamu seharusnya menggunakan peralatan yang menggunakan listrik, mesin, kamera, berbagai macam energi. Hal penting yang harus selalu diingat adalah bahwa koleksi-koleksi ini dibuat untuk menggambarkan hal-hal tertentu yangpenting bukan hanya sekedar koleksi gambar saja. Sering digunakan model untuk memperjelas suatu hal, dan model tersebut harus digunakan terutama untuk tujuan tersebut. Ada banyak contoh model yang dibuat untuk kelas Sains yang hampir semuanya hanya membuang-buang waktu.
Sebagai contoh, di tingkat SD, membuat model bagian dari bunga dengan lilin tidak cukup bermanfaat, karena pengetahuan yang rinci mengenai struktur bunga tidak begitu penting di tingkat ini. Sebaliknya, konsep tentang sistem tata surya yang agak sulit dapat lebih mudah dimengerti dengan menggunakan model sistem tata surya. Dengan ini kamu dapat memberikan gambaran mengenai ukuran dan jarak relatif antara anggota sistem tata surya, agar memperoleh gambaran yang lebih baik mengenai konsep ukuran dan ruang yang akan mulai dapat kamu pahami. Sebagaimana konstruksi dari beberapa alat peraga, tujuan pembuatan model ini harus diperhitungkan dengan cermat. Membuat model cuaca dan membuat mainan keseimbangan adalah beberapa aktifitas membangun lain yang ikut berperan dalam proses pemahaman padamu.
Dengan demikian, ada banyak jenis aktifitas yang dapat kamu gunakan untuk mempelajari ilmu pengetahuan. Pemilihan suatu kegiatan bergantung pada apa yang ingin diperoleh. Biarkan itu menjadi kegiatan untuk meningkatkan pemahaman, minat, dan penghargaan dan tidak hanya sekedar kegiatan untuk kepentingan diri sendiri. Suatu kegiatan harus membuat dasar ilmu pengetahuan atau suatu hal menjadi lebih jelas, lebih menarik, dan memberi kesempatan padamu untuk bisa ikut berpartisipasi dengan pikiran maupun dengan tanganmu.
Selain dengan alat peraga, berikut berbagai bahan dan materi alam sekitar yang dapat kamu gunakan semaksimal mungkin.
• Batu kerikil atau batu pecahan bisa digunakan untuk : belajar bagaimana permukaan bumi mengalami perubahan selama bertahun-tahun, melihat contoh bagaimana manusia menggunakan bahan-bahan yang berasal dari bumi, belajar bagaimana pengamatan material geologis bisa membantu para ilmuwan dalam mempelajari umur bumi dan perubahan iklim, melihat bagaimana proses perancangan mesin dan bagaimana dapat membantu pekerjaan manusia, menemukan fosil-fosil untuk digunakan dalam mempelajari hewan masa lalu. Kemungkinan pemanfaatan : melakukan praktek lapangan sambil berwisata untuk melakukan pengamatan dan mengumpulkan material-material, mendengarkan penjelasan langsung dari pemilik tempat mengenai kondisi tempat tersebut, bagaimana material tersebut dijual, langkah antisipasi apa yang digunakan, dan lain-lain.
• Hutan dekat sekolah bisa digunakan untuk : menemukan perubahan yang dilakukan oleh hewan dan tanaman seiring dengan perubahan iklim, mempelajari perilaku tanaman dan hewan, menemukan habitat hewan, melihat hubungan ketergantungan hidup antara hewan dan tanaman, melihat bagaimana kondisi fisik lingkungan sekitar, seperti pengaruh kelembaban, suhu dan intensitas sinar matahari pada makhluk hidup, menemukan contoh hewan dan tanaman yang bermanfaat dan berbahaya, menghargai keajaiban alam, mempelajari tingkatan-tingkatan konservasi. Mungkin penggunaan: melakukan praktek lapangan sekaligus wisata untuk melakukan pengamatan dan mengumpulkan bahan-bahan, membawa bahan-bahan tersebut ke kelas.
• Area yang terbakar (pinggir jalan, ladang, hutan) bisa mengandung pelajaran untuk : menemukan efek kebakaran pada tanaman dan hewan, mempelajari penyebab terjadinya kebakaran, membangkitkan rasa tertarik untuk mencegah terjadinya kebakaran, mempelajari cara memadamkan kebakaran semacam itu, mengamati bagaimana kehidupan dimulai lagi di daerah yang baru saja kebakaran, mencatat dalam jangka waktu berapa lama proses rehabilitasi dilakukan untuk mengembalikan kondisi wilayah yang baru saja kebakaran, melihat efek kebakaran pada erosi di daerah semacam ini. Kemungkin pemanfaatan: mengunjungi suatu wilayah untuk menguji dampak kebakaran, mengumpulkan dan memeriksa kerusakan karena api.
• Ladang terdekat mungkin mengandung pelajaran untuk : menemukan bukti erosi untuk melihat bagaimana erosi dimulai dan bagaimana pencegahannya, mencatat berbagai macam bentuk adaptasi pada tanaman untuk menyesuiakan dengan lingkunganmu, seperti pengaturan jumlah daun, panjang dan susunan akar, dan tekstur daun, mengamati berbagai jenis serangga untuk melihat bagaimana kamu beradaptasi dengan lingkungan, apakah kamu bermanfaat atau berbahaya, dan bagaimana cara membunuh serangga yang berbahaya, mengamati (apakah suatu ladang yang sedang diolah) bagaimana tanaman dirawat untuk menciptakan suasana sejuk, mencatat perbedaan intensitas kelembaban di bagian daerah yang tinggi dan yang rendah, melihat bagaimana vegetasi bisa berbeda dimana ada perbedaan kelembaban. Kemungkinan pemanfaatan: mengunjungi ladang untuk mengamati tanaman, menggali tanah bagian atas dan membawanya untuk dipelajari lebih lanjut, mengumpulkan serangga-serangga untuk melakukan pengamatan dan mempelajari dengan lebih dekat, meminta seseorang yang cocok untuk mendiskusikan masalah pengendalian rumput liar dan serangga dengan temanmu.
• Gedung baru yang sedang dibangun mungkin mengandung pelajaran untuk melihat bagaimana pemasangan kawat listrik, melihat bagaimana suatu bangunan diisolasi, melihat berbagai material yang digunakan, memeriksa contoh tanah yang digali dari fondasi dan membandingkannya dengan tanah kebun, mempelajari bagaimana seharusnya membuat saluran pembuangan limbah (kotoran) yang benar. Kemungkin penggunaan : mengumpulkan contoh bahan-bahan bangunan untuk mempelajari sifat kelistrikan dari kawat dengan menunjukkan berbagai jenis penyekat, wol batu dan jenis berbagai jenis bahan lain, contoh tanah, dan lain-lain, berbicara dengan pekerja yang memasang kawat pada rumah tersebut, memasang pipa, atau melakukan beberapa jenis pekerjaan yang sama, mengawasi prosedur penempatan dan pengeboran yang baik jika harus dipasang pipa, kawat atau bahan-bahan sejenis lainnya, memeriksa pipa/ledeng, septik tenk dan instalasi jika digunakan pipa dalam, jika digunakan kamar mandi luar, menemukan di mana lokasi yang tepat dalam hubungannya dengan persediaan air dan mengapa lokasi ini dipilih.
• Melihat perusahaan pengolah kayu mungkin mengandung pelajaran untuk mempelajari bagaimana pemilihan pohon untuk dipotong, mencari tahu bagaimana cara melindungi pohon kayu yang masih muda, mempelajari pohon jenis yang mana yang dianggap paling bernilai dan mengapa, mengamati penggunaan mesin, mempelajari bagaimana papan kayu dibuat dan dirawat, mengamati perubahan yang terjadi pada kehidupan hewan dan tanaman di daerah yang pohonnya telah ditebang. Kemungkin pemanfaatan : mengunjungi pabrik pengolah kayu untuk mengamati prosedur pengolahan kayu, mengambil contoh kayu untuk melihat lingkaran pertumbuhan, berjalan berkeliling di sekitar hutan untuk mengamati bagaimana pohon-pohon ditebang, memeriksa berbagai macam mesin yang sedang digunakan untuk mengamati cara menggunakannya agar dapat memudahkan pekerjaan pengolahan kayu.
• Perkebunan bisa mengandung pelajaran untuk mengamati berbagai macam cara mengawetkan dan menyimpan makanan, merawat hewan, menanam sayur-sayuran dan bunga-bungaan, mengamati penggunaan mesin di rumah, ladang, lumbung, kebun, kebun buah-buahan, mengamati bagaimana bangunan dan tanah bisa terbebas dari bahaya kebakaran dan bagaimana mencegah terjadinya suatu kecelakaan. Kemungkinan pemanfaatan : mengunjungi lahan perkebunan untuk mengamati penerapan ilmu pengetahuan, buatlah contoh laporan tentang fakta-fakta ilmiah dan penerapannya yang telah kamu amati di rumah.
• Kebun sayur-sayuran dan bunga-bungaan bisa mengandung pelajaran untuk belajar bagaimana tanaman bisa memperoleh cahaya matahari yang cukup, kelembaban dan bahan-bahan lain yang sangat penting bagi pertumbuhan tanaman, belajar bagaimana menyiapkan tanah untuk penanaman, bagaimana tanaman dicangkok, dan bagaimana biji-bijian ditaburkan, belajar bagaimana bunga melakukan penyerbukan sendiri dan silang dan bagaimana biji bertunas dan tumbuh, belajar jenis tanah seperti apa yang cocok untuk pertumbuhan berbagai jenis tanaman dan bagaimana menguji kecocokan tanah tersebut, mengamati bagaimana tanaman menyimpan cadangan makanan dan bagaimana tanaman berubah menyesuaikan dengan musim. Kemungkin penggunaan : mengunjungi kebun untuk mengamati tanaman dan metode pertumbuhan, membuat koleksi biji-bijian dan buah-buahan yang menunjukkan metode penyebaran, menyemaikan biji di kelas untuk mempelajari lebih banyak tentang bagaimana tanaman tumbuh, melakukan percobaan dengan tanaman untuk melihat efek dari cahaya, suhu dan kelembaban pada pertumbuhan tanaman, menanam tanaman untuk kebun sekolah (jika sedang praktikum) untuk mempelajari lebih banyak tentang bagaimana tanaman bisa tumbuh.
• Tempat pemeliharaan lebah bisa mengandung pelajaran untuk : mengamati bagaimana cara memelihara lebah, belajar bagaimana penyakit gatal bintik merah dan bengkak bisa timbul dan bagaimana cara melakukan persiapan menghadapi cuaca dingin, belajar apa yang terjadi bila lebah bergerombol dan bagaimana menghadapi lebah-lebah tersebut dengan cara yang aman, dan bagaimana lebah bisa membantu manusia, mengamati lebah yang sedang bekerja dan belajar bagaimana kehidupan di dalam suatu gerombolan lebah berlangsung, melihat contoh serangga sosial dan yang berguna bagi manusia. Kemungkinan pemanfaatan: mengunjungi tempat pemeliharaan lebah untuk mengamati berbagai macam aktifitas, berbincang-bincang dengan peternak lebah untuk mempelajari tentang lebah dan bagaimana kamu hidup, mengamati lebah yang telah mati dengan loop atau mikroskop.
• Pohon-pohon di halaman sekolah bisa mengandung pelajaran : mengamati perubahan musiman, pengaturan daun, formasi kuncup dan pertumbuhannya, melihat kehidupan burung dan sarangnya dan belajar mengenai manfaat burung. Kemungkinan penggunaan : mengamati pohon pada interval waktu tertentu dan mendiskusikan hasilnya, memotong cabang pohon dan mempelajarinya dengan lebih teliti.
• Kebun buah-buahan bisa mengandung pelajaran : belajar bagaimana mencangkok tanaman, menyemprot dan pemangkasan, melihat hubungan antara tanaman dengan serangga yang berguna (lebah), berbahaya (kumbang penghisap) dan serangga-serangga yang lain, melihat contoh pemanfaatan tanaman dalam menyediakan makanan bagi manusia, mengamati efek mendadak dari perubahan suhu atau fenomena cuaca lain dalam pertumbuhan tanaman. Kemungkinan penggunaan : mengunjungi kebun buah-buahan untuk mengamati perbedaan usianya, memberi tanda pada bunga tertentu dan mengamati apa yang terjadi pada tanaman tersebut seiring perubahan cuaca, mengumpulkan dan mempelajari serangga dan kerusakan buah karena serangga.
”Mari ikuti instruksi dengan sangat hati-hati. Gunakan pakaian pelindung saat bekerja dengan berbagai percobaan yang memakai api atau ledakan”.
http://www.google.co.id/imgres?imgurl=http://solusidistribusi.com/images/upload/177.jpg&imgrefurl=http://solusidistribusi.com/detail_buk.php%3Fjb%3D177&usg=__njzyqt87vCd2XaeHoyVJWpa0s7s=&h=112&w=78&sz=21&hl=jw&start=2&itbs=1&tbnid=RajkBV02VGKp-M:&tbnh=86&tbnw=60&prev=/images%3Fq%3DCHALIS%2BSETYADI%26hl%3Djw%26sa%3DG%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1
